《包頭日報》2025年4月23日 6版
午后的我市某書城，一排排書架前零星站著幾位讀者，而看電子書的座位上卻人頭攢動；在包頭市新華書店閱覽區(qū)，一位青年人戴著耳機，手指在手機屏幕上滑動，屏幕上顯示著“帆書”APP的界面。這樣的場景，折射出數(shù)字化時代閱讀方式的深刻變革。
傳統(tǒng)紙質(zhì)書與數(shù)字聽書，孰優(yōu)孰劣？不同年齡群體如何選擇？近日，記者走訪我市多個社區(qū)、學(xué)校和圖書館，采訪了不同年齡段市民及教育專家，探尋在數(shù)字化浪潮的沖擊下，閱讀方式經(jīng)歷的深刻變革。
走訪發(fā)現(xiàn)，隨著“聽書”模式在喜馬拉雅、帆書等平臺興起，“用耳朵閱讀”正成為市民的新選擇，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀與新興的聽書模式并行發(fā)展，形成了“眼讀”與“耳讀”的雙軌并行格局。
共讀一本書
記者在昆區(qū)閱立方書店的閱讀角看到，市民劉強正捧著一本《額爾古納河右岸》細(xì)細(xì)品讀。他表示：“紙質(zhì)書能讓我沉浸其中，翻頁的觸感、油墨的香氣，都是一種享受。”像劉強這樣的傳統(tǒng)閱讀支持者不在少數(shù)，他們認(rèn)為紙質(zhì)閱讀更有利于深度思考，尤其是歷史、哲學(xué)類書籍，更適合逐字逐句研讀。
然而，也有不少上班族表示更青睞于聽書。在包頭中科泰磁涂層科技有限責(zé)任公司工作的耿女士每天通勤時都會打開“帆書”APP聽書，“開車時沒法看書，但聽書能利用碎片時間學(xué)習(xí)。”
對于兒童而言，聽書的吸引力更大。包頭市昆都侖區(qū)第一實驗小學(xué)學(xué)生左弘翊說：“我最近每天睡前聽20分鐘《八十天環(huán)游地球》，因為主播的聲音很有趣，比看書更容易理解。”記者在走訪時發(fā)現(xiàn)，許多孩子表示聽書可以同時做其他事情，比如畫畫、拼積木等，降低了閱讀的門檻。
但部分老師對此持謹(jǐn)慎態(tài)度。劉女士是一名小學(xué)教師，她認(rèn)為：“低齡兒童需要培養(yǎng)專注力，聽書容易分散注意力，而紙質(zhì)書能讓他們學(xué)會逐字閱讀，提升語文能力。”市教育局的“閱讀能力提升工程”也強調(diào)，中小學(xué)階段應(yīng)注重傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，各學(xué)校通過設(shè)立“班級圖書角”“小荷書吧”等方式，鼓勵孩子們接觸實體書。
記者發(fā)現(xiàn)，盡管不少青少年更偏向于聽書，但是我市各個學(xué)校都擁有濃厚的書香氛圍。走進(jìn)內(nèi)蒙古科技大學(xué)實驗小學(xué)的“小荷書吧”，琳瑯滿目的書籍令人應(yīng)接不暇，學(xué)生可以在這里舉辦讀書分享會；包頭市昆都侖區(qū)第一實驗小學(xué)每個班級里，都放置了書架和滿滿的圖書，不少學(xué)生正坐在讀書凳上沉浸閱讀……
“我們專門拿出一節(jié)課后服務(wù)課，全校統(tǒng)一進(jìn)行整本書閱讀。”內(nèi)蒙古科技大學(xué)實驗小學(xué)副校長郭詩韜說，學(xué)校設(shè)置“文溪風(fēng)荷”閱讀課程，以小荷閱讀課為主體，以書香研學(xué)和主題項目式學(xué)習(xí)為兩翼，激發(fā)青少年對閱讀的興趣。
學(xué)生沉浸式閱讀
在達(dá)拉特發(fā)電廠上班的“95后”職工劉俊偉，是“聽書”的忠實用戶。“每天開車往返兩地，路上需要將近兩小時。一邊開車一邊聽書，平均一天能聽完一本書，一年累計能‘讀完’200多本書。”劉俊偉向記者展示了手機里的聽書記錄，從《人間值得》到《微觀經(jīng)濟學(xué)》，覆蓋文學(xué)、社科等多個領(lǐng)域。
然而，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師韓酈卻持有不同觀點。“聽書就如同吃速食一般，雖然看似省時，卻缺少了應(yīng)有的養(yǎng)分。真正意義上的閱讀，應(yīng)當(dāng)是親手觸摸紙張，在字里行間勾畫出重點，這種沉浸式的體驗是聽書所無法取代的。我平日里經(jīng)常參加線下的讀書會，與眾多書友一同潛心閱讀，并相互交流讀書心得，這種感覺特別棒。”韓酈說。
心理學(xué)教師楊勇強分析：“成年人選擇聽書的核心驅(qū)動力是時間成本。但認(rèn)知科學(xué)表明，聽書對復(fù)雜信息的處理效率低于視覺閱讀。例如，哲學(xué)著作的抽象概念需要反復(fù)回看，而聽書難以實現(xiàn)這一點。”
聽書愛好者選擇聽書書目
在包頭，市民們用行動展現(xiàn)出對兩種閱讀方式的靈活選擇。退休教師孫建國清晨打太極時聽《資治通鑒》，下午則研讀紙質(zhì)版；初中生羅宇用APP預(yù)習(xí)物理知識點，課后對照教材整理筆記。多名教育學(xué)家表示，閱讀的本質(zhì)是思想對話，載體變遷只是技術(shù)的外衣，能讓靈魂覺醒的就是好方式。
左弘翊媽媽表示，聽書時孩子容易走神，尤其是抽象概念較多的學(xué)科內(nèi)容，紙質(zhì)閱讀更能促進(jìn)深度思考，而且聽書平臺的算法推薦可能導(dǎo)致“信息繭房”，阻礙系統(tǒng)性知識構(gòu)建。所以她更鼓勵“整本書閱讀”，希望通過導(dǎo)讀課、讀書分享會等形式培養(yǎng)孩子們對紙質(zhì)書的喜愛，同時將聽書作為睡前故事或科普類內(nèi)容的補充。
《周宇和你讀經(jīng)典》欄目主持人周宇也建議，成年人可結(jié)合自身需求選擇閱讀方式，聽書更適合敘事性內(nèi)容，需要深度思考的書籍仍應(yīng)以紙質(zhì)或電子文本為主，同時應(yīng)定期進(jìn)行“主動閱讀”，如做讀書筆記、參與讀書會，避免知識碎片化。
在包頭的校園、圖書館、家庭乃至草原牧區(qū)，閱讀方式的變革正悄然發(fā)生。正如新華書店包頭書城經(jīng)理張嵐所說，目標(biāo)不是非此即彼，而是讓每個人都能找到適合自己的閱讀方式，讓書香飄滿鹿城。在這場“耳朵與眼睛”的閱讀之爭中，包頭市民用行動給出答案：夕陽下，賽汗塔拉城中草原旁，戴著老花鏡翻書的老人與戴著無線耳機的少年，共同構(gòu)成了傳統(tǒng)與未來和諧共生的美好畫面。
（策劃：張建芳 周旭；文/圖 記者：曹瑾）
（編輯：吳存德；校對：霍曉霞；一讀：張飛、黃韻；一審：張燕青；二審：賈星慧；三審：王睿）
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